三年级语文上册第二单元4古诗三首第2课时教案新人教版

144古诗三首古诗三首第二课时1．会认8个生字，会写7个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。3．能借助注释理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。重点1．会认8个生字，会写7个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。难点能借助注释理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。一、默写导入1．上节课我们学习了杜牧的《山行》，现在让我们拿出听写本，默写这首诗。2．学生默写后同桌互相检查。3．《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。4．出示诗人、题目，明确这首诗是谁送给谁的。学习生字：赠、刘。5．介绍诗人。苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋文学家、书法家、画家。二、初读古诗1．自由朗读古诗，要求读正确、流利。2．同桌互读，互相评议，互相指点。3．指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4．自学古诗。借助注释或结合插图理解字词的意思，画出不理解的词语。5．小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡视指导。三、细读品味1．人们常说：“诗中有画，画中有诗。”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。2．反馈。(根据学生的回答相机教学)(1)荷尽。出示插图，让学生由图理解“尽、擎雨盖”的意思。讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？指导朗读：你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗？(个别读——女生读——齐读，教师随机评价)(2)菊残。