第六单元25诗词五首第1课时教案语文版

25.诗词五首 教学目标 知识与能力 体会诗歌语言的特点。 过程与方法 感受诗歌语言的美、节奏的美。 情感、态度与价值 理解诗歌的思想感情。 教学重难点 重点 品析诗歌。 难点 理解诗歌表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件 课时安排 3 课时 教学过程 第 1 课时 一学习《饮酒》 （一）导入 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过 程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退 居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园 诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。 他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝 一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! （二）解题 1 陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三 次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新 的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求 人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗 20 首，这里选的是其中的第五首。 2 据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情 有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年(417 年)。此诗写他 在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达 了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 （三）研习课文 1 整体把握，理清思路。 （1）听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音 之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 （2）补充《饮酒》的注释。 ①喧：吵闹的声音。 ②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。 ③心远地自偏： 自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠， 所住的地方自然也就好像显得清静 起来了。④辨：说明。⑤忘言：想不到用什么语言来表达。 （3）教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。 1 （4）打出课件，同时让学生诵读课文多遍。 （5）指导背诵。 在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生