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第七单元26强项令第1课时教案语文版

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文档简介:

26.强项令 教学目标 知识与能力 理解故事内容,分析人物形象; 了解董宣人物性格, 学习正面和侧面相结合的描写方法。 过程与方法 通过诵读、讨论等方式,培养学生自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观 培养学生公正、廉洁的品质,并帮助树立正确的法制观念。 教学重难点 重点 采取合作、讨论等形式,把握人物形象;同时可通过新旧知识相融合,学习写作 方法;学习正面和侧面相结合的描写方法。 难点 理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同;古今社会生活相联 系,通过对问题的探究,树立正确的法制观念。 课时安排 2 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第 1 课时 (一)情境导入 1 播放多媒体 贪官“李真伏法记” 通过“贪官李真”的录像,创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学氛围,对所 要表现的信息产生极佳的逼真效果。 把静态、 枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃 的动态画面, 能直接刺激学生的视觉、 听觉, 给学生一种耳目一新之感。 使表现内容更充实, 更形象生动,更具吸引力。 参与学习兴趣和热情。 结合现实,可引导学生联系生活实际去 加以拓展,认识到“为官刚正,执法严峻”在现实生活中的意义 2、复述课文 3、那么课文记叙了一个怎样的故事呢? 请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难,可相互讨论。 (二)新课 诱思导学 出示课件 展思考题,学生直观、形象的参与学习。 采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹, 因为人物的性格特点是从这些 事迹中显现出来的。例如:为官刚正,执法严峻,等等。 分小组讨论 1 光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化? 在这个故事中,汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化,你怎样看待他的变化? (此题使学生通过对刘秀的前后态度的对比分析,理解秉公执法的意义) 2 董宣为什么要“大言数主之失”? 1 3 课为什么称董宣为“强项令”? 4 汉光武帝为什么说“董宣廉洁,死乃知之”,这对表现董宣的品质有何作用? 思考回答:因为刘秀发现,董宣死后,是用布做的被子盖尸体,只有妻子和儿子在相对 哭泣,只有大麦几斗,破车一辆,家境非常贫困,由此可知,董宣生前非常廉洁。“刘秀的 这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。 5、讨论一个挑战性的问题:你怎样评价“光武帝”这个人物? 刘秀一开始听了公主的告状,怪罪于董宣,要用鞭子打死他,但后来却不杀他,而奖励 钱三十万。 从这几方面回答:(1)从中看出光武帝是一个识别人才,知锗就改的明君。(2)光武帝明 白了个中?

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