第三单元11巨人和孩子第2课时教案语文版
- 资料君
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2020-01-02 14:18:44
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巨人和孩子
第 2 课时 一、导语 叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。 这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言。 二、探究文章的结构，欣赏文章神话般的情节 1．关于结构切分。 让学生充分地讨论，并讲清理由。教师可从花园有几次春天上加以引导。 课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。 第一部分(1～2 段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 第二部分(3～10 段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。 作者以丰富的想象力， 用神话般的情节， 形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果， 并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。 第三部分(11～22 段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。 巨人看到由于孩子们的到来， 花园里又出现了春天的景象， 而大受感动， 幡然醒悟： “现 在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作 者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园 立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里 充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起 孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回 枝头放声欢唱” 使巨人尤为感动的是， 。 “小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子， 亲吻巨人的脸” ， 其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作 者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。 三、品味文章的语言 （教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论。可设计以下问题带动学生） 1．提出思考问题 第 2 段写巨人不在时的花园，措辞有何特点？文中还有哪些词用得很有特色？ 第 8 段用了哪些修辞手法， 有什么效果？文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻 的印象？ 2．讨论后明确 关于第 2 段的重点品析： 作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用， 写得形象生动而富有感情色彩。 写巨人 不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词 表现出了一种欢乐喜爱之情。表现巨人的自私，则用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态 度之后到花园去，用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，“悄悄”和“轻轻”这两个 ?
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