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第四单元13我爱这土地第2课时教案语文版

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文档简介:

我爱这土地 (一)复习上节课内容 作者的介绍、诗歌的节奏及朗读的情感等导入课文。 (二)学生齐读本诗,进一步熟悉诗的内容,并分析结构。 第一节:以鸟生死眷念土地作比,表达诗人对祖国的爱。 第二节:运用设问,直抒胸臆。 (三)学生品读诗歌,提出问题分析诗的形象。 问题情景设计如下: 1 诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象, 诗的形象又寄予了作者的思想感 情,我们阅读诗歌,要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义,谁对诗歌的理解 就越深刻。 2 可能出现的问题: (1)鸟是怎样歌唱的?它歌唱的内容是什么? (2)土地为什么被暴风雨所打击?河流为什么悲愤?风被什么激怒? (3)林间无比温柔的黎明又代表什么? (4)诗人为什么写“我死了。”? (5)诗的第一节有什么特点? (6)诗的第一节的破折号起何作用?能否去掉? (7)诗的第二节有什么特点和作用? (四)教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。 引导学生运用所学知识分析问题、 解决问题。 引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的 思想感情上。教师以服务者身份参加,对学生鼓励的方式要富有变化性。 教师明确: 1 诗中的象征意义:土地是养育中华民族的祖国大地的象征;河流与风是中国人民不屈 不挠反抗精神的象征;黎明是充满生机与希望的解放区的象征。 2 诗的第一节以鸟生死眷念土地作比,表达诗人对祖国的挚爱,为第二节作渲染铺垫; 第二节直抒胸臆,表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。 (五)学生自行总结本节课的收获与疑问(每小组选一人,班上交流。) 注意被传诵的名句:“为什么我的眼里长含泪水?因为我对这土地爱的深沉。” (六)请学生谈本诗的特点 教师明确:1 诗歌的意象及其内涵。 2 抒情方式的巧妙。(把“我”虚拟成一只鸟)。 3 富有弹性的语言。 (七)布置作业。 学会比较阅读。做课后练习题四。 板书设计 我爱这土地 艾青 鸟-------------- 歌 唱 -----------虚拟 黎明(土地 河流 风) 1 我--------------死(在土地)-----------羽毛(烂在地里) 泪--------------爱(土 地)-----------眷恋土地 献身祖国 教学反思: 2

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