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第一单元2海燕第2课时教案语文版

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文档简介:

海燕 第 2 课时 (一)研读课文第一部分(第 1―7 段) 1 指名背诵课文第 1 段。 2 找出段中能够概括景物特点的语言: “隽妙无比的春景的图画”。 3 根据课文的描写,用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。 作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物,并用“吹拂”“洒 落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满生机的过程。 4 在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子,是一种怎样的形象? 有光滑漂亮的羽毛,伶俐可爱,飞行的姿态俊秀飘逸,憩息于电线上时成为一幅有趣的 图画,为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系,小 燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子,愿意让小燕子在自己 家中安巢, 人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。 小燕子已经成为故乡生活中 不可或缺的一部分。 5 作者把小燕子写得如此活泼可爱,除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外, 还有其他感情上的因素吗? 作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥,托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间, “不料却见着我们的小燕子”。 作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子, 却仍然称 之为“我们的小燕子”。可见,作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念,他怀想故乡 的小燕子,实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。 6 这部分文字生动优美,具有浓郁的抒情意味,让学生选择自己最喜欢的段落或句子进 行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨,指 导学生读出自己体味到的文章情感。 (二)研读课文第二部分(第 8―14 段) 在教师引导讨论第一部分的基础上,第二部分让学生自主学习研究。 可要求学生围绕下列问题进行讨论: 1 文中如何描写海燕活动的背景? 2 海上的小燕子是怎样的形象? 3 作者明明在写海燕,为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”? 4 文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点? (应让学生充分发言, 教师也可参与讨论, 对学生分析思考不到位之处加以点拨或补充。 但切忌喧宾夺主,越俎代庖。) 关于上面的讨论题,可从以下方面认识: 1 作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景:海天一色,都是皎 洁无比的蔚蓝;海波平稳,令人联想到春晨的西湖;微风吹起绝细绝细的波纹,在阳光照晒 下显得温秀可喜; 蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云, 如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着 一段绝细绝轻的白纱?

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