第一单元2海燕第2课时教案语文版

海燕 第 2 课时 (一)研读课文第一部分(第 1―7 段) 1 指名背诵课文第 1 段。 2 找出段中能够概括景物特点的语言： “隽妙无比的春景的图画”。 3 根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。 作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂”“洒 落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满生机的过程。 4 在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象? 有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的 图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小 燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己 家中安巢， 人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。 小燕子已经成为故乡生活中 不可或缺的一部分。 5 作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外， 还有其他感情上的因素吗? 作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间， “不料却见着我们的小燕子”。 作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子， 却仍然称 之为“我们的小燕子”。可见，作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡 的小燕子，实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。 6 这部分文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的段落或句子进 行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指 导学生读出自己体味到的文章情感。 (二)研读课文第二部分(第 8―14 段) 在教师引导讨论第一部分的基础上，第二部分让学生自主学习研究。 可要求学生围绕下列问题进行讨论： 1 文中如何描写海燕活动的背景? 2 海上的小燕子是怎样的形象? 3 作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”? 4 文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点? (应让学生充分发言， 教师也可参与讨论， 对学生分析思考不到位之处加以点拨或补充。 但切忌喧宾夺主，越俎代庖。) 关于上面的讨论题，可从以下方面认识： 1 作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色，都是皎 洁无比的蔚蓝；海波平稳，令人联想到春晨的西湖；微风吹起绝