口语交际讨论教学设计语文版

口语交际《讨论》教学设计 总体构思 让学生通过讨论，自己说服自己，打消“没必要学习古诗文”的错误观念，引导学生认 识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养 学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。 过程设计 教法学法 先明确我方的观点，再通过各种途径搜集相关论据，在讨论时灵活使用。为了使每位学 生参与讨论， 把讨论分为课前准备、 堂上自由讨论两个部分。 鼓励学生多做准备， 增强信心， 大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者，以理以情谆谆诱导。也可以训练“无用论”者的反 向思维，以提高讨论的质量。 教学流程 （一）讨论前准备 1 确定讨论观点。 由学生自由组合（四至六人为佳）商讨确定观点（一至三个观点为宜）。 2 搜寻论据。 针对观点，利用图书馆、书店、网络收集论据。 3 组内第二次讨论，整理论据。 4 第三次讨论，猜测对方的论证思路，设计我方应对策略，做好说服前期准备。 5 教师做好指导工作，观点明确，赞成什么，反对什么，强调什么，突出什么，要明确 果断，决不能含混其辞，更不能前后矛盾。持论要公允，不能绝对化，切忌主观片面，应做 到以理服人。重点指导平时发言少的同学，要求他们多做准备工作，做到有备而来，胸有成 竹，有利于克服胆怯，增强信心。 （二）讨论实施 1 导入 先由“有用论”代表朗诵优美古诗文（最好配乐伴奏）。再让“无用论”代表朗诵现代 诗歌或散文。最好双方都采用同一题材的，以便对比。如以“春”为题，可选朱自清的《春》 和白居易的《钱塘湖春行》。 大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作，似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当 中，都佩服两位作者高超的写作艺术。但是有些人有疑问了：同是写春，朱自清用现代语言 写的，一看就懂，而白居易的读了几遍还没完全弄懂。他就认为反正古诗文讲的，现代文也 能表现， 那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。 同学们你们同意这观点吗？请大家畅所 欲言。 2 幻灯显示讨论主题：《学习古诗文有用还是无用》。 3 以前后四人为单位， 每位学生陈述原学习小组的观点及论据。 意见相近的， 互相评点， 1 互通有无，完善观点，论据；意见对立的，第一次辩论，了解对方论证思路，灵活制定应对 策略，为自由辩论做好最后准备。认真聆听对方发言，耐心听，细心记录，能随口记或心记 对方观点、论据，有针对性