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口语交际讨论教学设计语文版

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文档简介:

口语交际《讨论》教学设计 总体构思 让学生通过讨论,自己说服自己,打消“没必要学习古诗文”的错误观念,引导学生认 识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养 学生的听说能力,在讨论交流中学会人际沟通,提高语言表达能力。 过程设计 教法学法 先明确我方的观点,再通过各种途径搜集相关论据,在讨论时灵活使用。为了使每位学 生参与讨论, 把讨论分为课前准备、 堂上自由讨论两个部分。 鼓励学生多做准备, 增强信心, 大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者,以理以情谆谆诱导。也可以训练“无用论”者的反 向思维,以提高讨论的质量。 教学流程 (一)讨论前准备 1 确定讨论观点。 由学生自由组合(四至六人为佳)商讨确定观点(一至三个观点为宜)。 2 搜寻论据。 针对观点,利用图书馆、书店、网络收集论据。 3 组内第二次讨论,整理论据。 4 第三次讨论,猜测对方的论证思路,设计我方应对策略,做好说服前期准备。 5 教师做好指导工作,观点明确,赞成什么,反对什么,强调什么,突出什么,要明确 果断,决不能含混其辞,更不能前后矛盾。持论要公允,不能绝对化,切忌主观片面,应做 到以理服人。重点指导平时发言少的同学,要求他们多做准备工作,做到有备而来,胸有成 竹,有利于克服胆怯,增强信心。 (二)讨论实施 1 导入 先由“有用论”代表朗诵优美古诗文(最好配乐伴奏)。再让“无用论”代表朗诵现代 诗歌或散文。最好双方都采用同一题材的,以便对比。如以“春”为题,可选朱自清的《春》 和白居易的《钱塘湖春行》。 大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作,似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当 中,都佩服两位作者高超的写作艺术。但是有些人有疑问了:同是写春,朱自清用现代语言 写的,一看就懂,而白居易的读了几遍还没完全弄懂。他就认为反正古诗文讲的,现代文也 能表现, 那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。 同学们你们同意这观点吗?请大家畅所 欲言。 2 幻灯显示讨论主题:《学习古诗文有用还是无用》。 3 以前后四人为单位, 每位学生陈述原学习小组的观点及论据。 意见相近的, 互相评点, 1 互通有无,完善观点,论据;意见对立的,第一次辩论,了解对方论证思路,灵活制定应对 策略,为自由辩论做好最后准备。认真聆听对方发言,耐心听,细心记录,能随口记或心记 对方观点、论据,有针对性地提出商讨意见。不能打断别人的话,要让人家把话说完。 4 幻灯显示: 说话文明,态度诚恳; 耐?

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