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九年级化学上册 3.1 构成物质的基本微粒教案沪教版

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文档简介:

构成物质的基本微粒 课 题 第1节 构成物质的基本微粒 课 型 互动课 课 时 第 1 课时 知识与技能 1.认识物质的微粒性:物质由微粒构成的,微粒不断运动; 2. 能够用微粒的观点解释某些常见的现象。 过程与方法 教学目标 1.能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。 2.能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。 情感态度与价值观 1.使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。 2.使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。 教学重点 1. 认识物质的微粒性。 2. 体验科学探究的过程,学会提出假设,设计实验验证假设。 3. 能用微粒的观点解释常见生活中的问题。 教学难点 课前准备 形成物质的微粒性的观点 实验器材 一、物质是由微粒构成的 实验:探究物质的可分性 1.将高锰酸钾粉末取出少部分,用研钵将高锰酸钾再研碎,成为小颗粒。 2.将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量,加入少量的水,发现试管中的固体颗粒逐渐 变少,直至消失。 3.得到的高锰酸钾溶液中,逐渐加入水,溶液的紫红色逐渐变浅,直至无色。 分析:1.固体颗粒为什么消失? 答:高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒,分散到水中。 2.溶液的颜色由深到浅,直至无色,这是为什么? 答:变浅直至无色,并不是高锰酸钾消失,而是构成它的微粒太少,太小,我们看不见 了。也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。 3.同样是高锰酸钾溶液,有的颜色深,有的颜色浅,甚至无色。那么我们是否能说同种 物质的微粒的物理性质不同? 答:不能。对于一个微粒而言,毫无物理性质之说。也就是说,一种物质的物理性质必 然是大量微粒聚集才能表现出来的。 4.日常生活中,糖水是甜的,盐水是咸的,这个现象又能说明什么问题? 答:在水的作用下,构成蔗糖和食盐的微粒被分散到水中。同样是微粒,一种是甜的, 一种是咸的,说明 不同物质是由不同微粒构成的,具有不同的化 学性质。 总结:物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。 1.物质可以再分; 2.物质是由极其微小的微粒构成的; 3.不同的物质由不同的微粒构成,具有不同的化学性质,即:构成物质的微粒能保持物 质的化学性质; 4.构成物质的微粒不能保持物质的物理性质,物理性质是由大量微粒体现的。 二、微粒是不断运动的 实验:探究微粒运动的实验 1 实验操作 1: 向烧杯 A 中加入 20mL 蒸馏水,滴入 2~3 滴酚酞试剂,得到溶液甲。在烧 杯 B 中加入 3mL~5mL 浓氨水,用一只大烧杯把 A、B 两烧杯罩在一起,观察实验现象

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