九年级化学上册 3.1 构成物质的基本微粒教案沪教版

构成物质的基本微粒 课 题 第1节 构成物质的基本微粒 课 型 互动课 课 时 第 1 课时 知识与技能 1．认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动； 2． 能够用微粒的观点解释某些常见的现象。 过程与方法 教学目标 1．能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。 2．能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。 情感态度与价值观 1．使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。 2．使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。 教学重点 1. 认识物质的微粒性。 2. 体验科学探究的过程，学会提出假设，设计实验验证假设。 3. 能用微粒的观点解释常见生活中的问题。 教学难点 课前准备 形成物质的微粒性的观点 实验器材 一、物质是由微粒构成的 实验：探究物质的可分性 1．将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。 2．将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐 变少，直至消失。 3．得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色。 分析：1．固体颗粒为什么消失？ 答：高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒，分散到水中。 2．溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？ 答：变浅直至无色，并不是高锰酸钾消失，而是构成它的微粒太少，太小，我们看不见 了。也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。 3．同样是高锰酸钾溶液，有的颜色深，有的颜色浅，甚至无色。那么我们是否能说同种 物质的微粒的物理性质不同？ 答：不能。对于一个微粒而言，毫无物理性质之说。也就是说，一种物质的物理性质必 然是大量微粒聚集才能表现出来的。 4．日常生活中，糖水是甜的，盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题？ 答：在水的作用下，构成蔗糖和食盐的微粒被分散到水中。同样是微粒，一种是甜的， 一种是咸的，说明 不同物质是由不同微粒构成的，具有不同的化 学性质。 总结：物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。 1.物质可以再分； 2.物质是由极其微小的微粒构成的； 3.不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物 质的化学性质； 4.构成物质的微粒不能保持物质的物理性质，物理性质是由大量微粒体现的。 二、微粒是不断运动的 实验：探究微粒运动的实验 1 实验操作 1：