您好,欢迎访问121教育文库

上传文档

当前位置:首页 > 语文 > 初中 > 七年级下册 > 第六单元23爱莲说教案语文版

第六单元23爱莲说教案语文版

  • 资料君
  • 1 次阅读
  • 0 次下载
  • 共 3 页(0.03 M)
  • 2020-01-02 14:18:39

还剩... 页未读,继续阅读

免费阅读已结束,点击付费阅读剩下 ...

¥ 0 元,已有1人购买

免费阅读

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读

¥ 2 元,已有0人下载

付费下载
文档简介:

23.爱莲说 周敦颐 教学目标 知识与能力 理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。 过程与方法 指导学生诵读课文,体味骈散结合的语言之美,加深对课文内容的理解。 情感、态度与价值观 领悟文中君子的高洁品质,并把其化为自己对崇高道德的追求。 教学重难点 重点 探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法 难点 体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。 课时安排 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 (一)导入新课 1 引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画,创设教学情境。(可展示实物,也可制作 课件配以诗文、音乐。) 2 导入语:荷花也称莲花,它一直是中国画家们喜爱的绘画题材,也是历来为文人墨客 们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水,爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水,残红半破 莲。从来寥落意,不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧, 映入荷花别样红” 则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。 而宋代哲学家周敦颐在南康郡做 官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目,触景生情,写下了 赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 (二)研读课文 1 板书课题。(边讲边板书:爱莲说周敦颐dūn yí注意“颐”字的写法,左边中间 是个“口”,不能写成“臣”字。“莲”是上下结构,“艹”应在“连”字之上。) 2 题解:“说”是古代一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的文体,偏重于议 论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解 呢? 归纳:谈谈爱莲花的道理,说说爱莲花的道理。 3 指导顺畅朗读 (1)教师范读课文,要求学生听准字音,注意语气语调,在自己认为难读难写的字下画 上横线。 (2)让学生利用工具书、互相交流解决难读难写的字。 (3)让两位学生上黑板给下列加点的字注音。 (可以用屏幕展示, 也可用小黑板。 评点时, 注意形义的点拨。) 甚蕃(fán)淤(yū)泥濯(zhuó)清涟(lián)不染(rǎn) 1 亵(xiè)玩隐逸(yì)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻 (4)学生齐读课文。(如有不顺畅处,教师点拨后再齐读一遍。) 4 指导诵读课文 (1)明确诵读要求:文言文的读法与现代文有所不同。古人读诗文用的是吟诵的方法, 语气比较舒缓,抑扬顿挫,很有韵味。我们在读文言文时,可以借鉴古人的读书经验。(引 导学生回忆电影、电视中古人读书的语调、神态,然后加以归纳。) (2)比较文中八个“之”的用法:文中有八个带“之”的句,哪些句子中的“之”可以 理解为“的”,?

资料君
资料君
  • 17023

    文档
  • 928.145

    金币
Ta的主页 发私信

17023篇文档

评论

发表评论
< /3 > 付费下载 ¥ 2 元

Powered by 121教育文库

Copyright © 121教育文库 All Rights Reserved. 辽ICP备16009888号-4
×
保存成功