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第五单元19洲际导弹自述教案语文版

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文档简介:

19.洲际导弹自述 朱毅麟 教学目标 知识与能力 1 初步了解洲际导弹的一般知识。 2 学习本文特殊的表述方式和拟人化的写法。 3 学习本文恰当使用多种说明方法说明事物,体会这些说明方法在文中的作用。 过程与方法 1 以读贯穿整个学习过程,培养学生自主、合作、探究的学习能力。 2 通过阅读《季风自述》,进一步认识“自述”这一表述方式。 情感态度与价值观 激发学生热爱尖端科学的兴趣,增强学生的国防意识和维护国家安全与世界和平的意 识。 教学重难点 重点 拟人化的写法和多种多样的说明方法。 难点 使学生对洲际导弹形成直观认识。 教学准备: 1 学生在课外搜集有关洲际导弹的资料; 2 教师准备多媒体课件和辐射阅读材料。 课时安排 2 课时 教学过程 第 1 课时 (一)情境导入 多媒体课件展示弹道导弹、巡航导弹、地对空导弹、地对地导弹、空对地导弹、空对空 导弹、洲际导弹的图片,引入本课《洲际导弹自述》的学习。 (二)朗读感知 1 下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,了解一下洲际导弹,并提出自己感兴趣的 问题。 2 检查阅读效果 (1)给下列加点字注音。 威慑( ) 贻( )误 比拟( ) 我行我素( ) (2)你认为文章最大的特点是什么? (3)本文介绍了“洲际导弹”的哪些知识? 3 理解文章主要内容: 要求学生思考课后习题一。 4 针对学生提出的问题进行研讨。 (先由学生小组合作探究来解决,若不能解决再由教师进行点拨) (三)解读探究 1 默读思考: 1 大家已认识到本文最大的特点是“自述”性表述方式。那么,请你想一想文章为什么要 用这种表述方式?这样写有什么好处? 2 合作探究,解读语言特色 (多媒体课件展示)读一读,思考下列句子这样写有什么好处: (1)1957 年 8 月,我在苏联出世。 (2)我锥形的脑袋里装的是核弹,人称弹头。 (3)制导系统是我的大脑和神经中枢,它指挥我沿着规定的路线飞向目标。 指导学生再从文中寻找其它例句分析揣摩。 (四)延伸拓展 1 阅读辐射文章《季风自述》,进一步理解“自述”这种表述方式。 提出问题:本文与课文相比在语言上有什么相似之处? 2 1999 年 5 月 8 日,以美国为首的北约悍然用五枚导弹袭击我国驻南斯拉夫大使馆! 此时,导弹便成了侵略的工具,我们该怎样看待以美国为首的北约这一侵略行径? 对此, 我们有何打算? (五)本课小结 请同学们谈一谈本节课的学习收获,教师在此基础上进行小结。 第 2 课时 1 解题: 这是一篇介绍核武器的知识的科普说明文。 “自述” 是作者采用拟人化的方法, 让导弹自己讲述自己?

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