写作书写真实的人生__写人物小传教学设计语文版

写作《书写真实的人生――写人物小传》教学设计 总体构思 以教师自己的例文作为引导， 引导学生按照人物小传的要求进行述评， 激起学生学习和 模仿的兴趣，同时掌握传记文章秉笔直书、抓住人物特征和主要经历、用典型事例进行形象 刻画、避免直接评论的基本要求；以口头练习、书面练习、课堂交流的形式，引导学生自主 掌握人物传记的写法，为正式的作文做好准备。 过程设计 教法学法 创造可以充分调动学生兴趣的学习环境，让学生在模仿、述评教师例文、口头训练、课 堂写作训练中自主学习和训练，多管齐下，师生互动，最终完成作文训练。 教学流程 （一）创设情境，导入新课 1 引导学生回忆，归纳传记的特点。（由学生讨论后回答，再由其他学生补充） （1）内容真实。（真实性是传记的第一特征） （2）记述人物的主要经历。（要写出姓名、生年、籍贯、家庭、爱好、理想、为人等） （3）给他人作传一般要作简要评述，为自己作传一般要表明自己对某些问题的态度和 看法。 2 播放《同桌》一歌，把学生带入对周边人的观察和思考境地。 3 屏幕显示老师自己的习作。（配乐朗读） （二）实践步骤 1 学生口头评述老师的下水文是否符合传记的特点； 2 指定话题，由 2―3 位学生口头表述，话题可以是“同桌”、“我最要好的朋友”、 “我的自画像”、“我最××的人”…… 3 师生共同点评。 （三）小结 怎样刻画人物这个问题没有什么可以取巧的捷径。 如果想提高自己在人物性格、 人物形 象塑造方面的能力， 惟一要做的就是坚持创作。 摹仿是学习的第一步,没有继承就没有发展， 没有创新。我认为，先从熟悉的人开始，至于语言，既可像《自传》的平实，也可像《老舍 自传》的富有文学色彩，生动活泼、各取所需。 （四）运用――训练题目（400―500 字） 1 观察周围的同学或老师，为他们其中的一个人写篇人物小传，要求形象逼真、个性鲜 明。 2 结合自己的生活经历，写一篇自传。 注意问题： （1）有写他（她）的欲望和冲动，对他有很深的感情，非吐一吐不可，这样写出来的 传记才会有精神； （2）主人公有值得写的地方； （3）主人公的材料比较容易收集； （4）突出重点、点面结合、详略得当。 （五）习作交流 1 鼓励学生大胆发言，提倡说普通话，大声说话。 学生发言时，老师适时予以点评。 （六）布置课后作业 收集资料给自己崇拜的人写一篇传记。 综合性学习《爱