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写作书写真实的人生__写人物小传教学设计语文版

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文档简介:

写作《书写真实的人生――写人物小传》教学设计 总体构思 以教师自己的例文作为引导, 引导学生按照人物小传的要求进行述评, 激起学生学习和 模仿的兴趣,同时掌握传记文章秉笔直书、抓住人物特征和主要经历、用典型事例进行形象 刻画、避免直接评论的基本要求;以口头练习、书面练习、课堂交流的形式,引导学生自主 掌握人物传记的写法,为正式的作文做好准备。 过程设计 教法学法 创造可以充分调动学生兴趣的学习环境,让学生在模仿、述评教师例文、口头训练、课 堂写作训练中自主学习和训练,多管齐下,师生互动,最终完成作文训练。 教学流程 (一)创设情境,导入新课 1 引导学生回忆,归纳传记的特点。(由学生讨论后回答,再由其他学生补充) (1)内容真实。(真实性是传记的第一特征) (2)记述人物的主要经历。(要写出姓名、生年、籍贯、家庭、爱好、理想、为人等) (3)给他人作传一般要作简要评述,为自己作传一般要表明自己对某些问题的态度和 看法。 2 播放《同桌》一歌,把学生带入对周边人的观察和思考境地。 3 屏幕显示老师自己的习作。(配乐朗读) (二)实践步骤 1 学生口头评述老师的下水文是否符合传记的特点; 2 指定话题,由 2―3 位学生口头表述,话题可以是“同桌”、“我最要好的朋友”、 “我的自画像”、“我最××的人”…… 3 师生共同点评。 (三)小结 怎样刻画人物这个问题没有什么可以取巧的捷径。 如果想提高自己在人物性格、 人物形 象塑造方面的能力, 惟一要做的就是坚持创作。 摹仿是学习的第一步,没有继承就没有发展, 没有创新。我认为,先从熟悉的人开始,至于语言,既可像《自传》的平实,也可像《老舍 自传》的富有文学色彩,生动活泼、各取所需。 (四)运用――训练题目(400―500 字) 1 观察周围的同学或老师,为他们其中的一个人写篇人物小传,要求形象逼真、个性鲜 明。 2 结合自己的生活经历,写一篇自传。 注意问题: (1)有写他(她)的欲望和冲动,对他有很深的感情,非吐一吐不可,这样写出来的 传记才会有精神; (2)主人公有值得写的地方; (3)主人公的材料比较容易收集; (4)突出重点、点面结合、详略得当。 (五)习作交流 1 鼓励学生大胆发言,提倡说普通话,大声说话。 学生发言时,老师适时予以点评。 (六)布置课后作业 收集资料给自己崇拜的人写一篇传记。 综合性学习《爱我家乡――遍寻古名人足迹的社会调查活动》教学设计 总体构思 通过调查前指导、帮助学生制定和实施调查计划、成果展示及交流探讨?

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