综合性学习主题探究学习桥教学设计语文版

综合性学习 主题探究学习：桥 活动目标： 1 通过桥这种常见建筑物引发学生探究的兴趣，获得桥的基本知识，开阔学生视野；领 略桥文化，丰富学生的文化底蕴；学会理解与沟通，提高交际能力。 2 培养学生多角度探究问题的意识，掌握主题探究的一般方法，提高探究能力（特别是 根据主题搜索、整理、筛选资料的能力）。 3 培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。 活动重点： 1 通过各种途径获取自己所需要的资料，经过整理、筛选，设计成果展示方案； 2 展示成果，资源共享，交流评价，共同提高。 活动设想和原则： 1 拓宽学习空间，增加实践机会。语文与历史、地理、音乐、信息技术等学科沟通、整 合，书本学习与实践结合，课内与课外结合安排探究活动，在活动中发展学生听说读写的能 力。 2 围绕“桥”这一主题，从三个维度着眼来组织活动；根据由具体到抽象、由有形到无 形、由物质到精神的认知规律构思三个课堂展示板块： “桥梁大观”、 “桥梁文化”、 “心 灵桥梁”，使学生形成立体认识。 3 遵循“自主、合作、探究”的原则。以学生为主体（是学习的人），以教师为主导（是 组织者和促进者），开展探究性学习。 课时安排： 1 活动全过程四周。 2 成果展示一课时。 活动过程： 一、准备阶段 教师根据教材内容和要求进行分析、取舍，设计主题探究方案，明确活动评价方法。 本次活动共设计三个专题：“桥梁大观”、“桥梁文化”、“心灵桥梁”。学生根据 自己的爱好选择一个专题，同一专题的同学组成一个探究小组，并选出自己的组长。在组长 的领导和组织下，制订本组活动方案。 （活动时间半周，教师视情况予以指导，使方案切实可行。） 二、搜集、整理资料阶段 在组长的组织、协调下，学生明确职责，分工合作。通过咨询相关科目的老师、翻阅 历史和地理课本、上图书室（馆）、上网、观察或访问等方式，广泛搜集关于桥的知识、图 片、故事传说、文学作品、生活现象等资料，并从某个角度归纳、筛选资料，形成活动成果。 （活动时间一周半， 教师要及时了解活动进度和学生掌握资料情况。 教师着手探究 “当 地桥梁”，以形成探究的氛围。） 三、小组交流阶段 1 每一专题探究小组成员围坐在一起，交流阶段性活动成果。 2 评价，选出有代表性的活动成果。可与相关科目老师合作，设计展示方案（鼓励有条 1 件的小组制作课件）。 3 选定小组专题发言人（主持人和汇报