第八章第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律教案新人教版
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2020-01-02 15:04:32
文档简介：
第1节
牛顿第一定律
第 1 课时 牛顿第一定律
知识与技能 1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 过程与方法 1．培养分析问题的能力。要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭 经验；对物理问题决不能主观臆断。 2． 通过经历实验探究阻力对物体运动的影响， 学生能够建立牛顿第一定律的推理过程， 体会科学的思维方法(分析、 概括、 推理)。 通过讨论、 激励， 学生能自觉主动地合作、 交流。 情感、态度与价值观 通过科学史的简介， 学生了解物理规律认识的过程， 树立严谨的科学态度， 不迷信权威， 勇于探索的科学精神。 教学重点 通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。 教学难点 1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。 2．伽利略理想实验的推理过程。 教具准备 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
一、情景引入 实验批驳亚里士多德的观点。 演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。 分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力 作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需 要推力来维持。 于是， 古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力 来维持”。这种观点是否就一定正确呢？ 演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停 止。 分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。 分析：木块从静止?D →运动?D →静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力 的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？
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二、新课教学 探究点：牛顿第一定律 1．伽利略的贡献：理想实验。 实验探究：阻力对物体运动的影响。 让学生阅读课本 P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。 分组实验： 在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体， 让小车自斜面顶端从静止开始滑下。 观察小车 从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离，记下每次小车停下时的位置。
实验记录： 实验次数 1 2 3 推理 表面材料 毛巾 棉布 木板 光滑表面 阻力大小 最大 较大 较小 阻力为零 滑行距离 最短 较长 长 无限长
实验分析： 提出问题让学生讨论： (1)三次实验，小车最终都静止，为什么？ (2)三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ (3)小车运动距离的长短跟它受到的?
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