第十二章第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件教案新人教版
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2020-01-02 15:04:37
文档简介：
第1节 第 1 课时
杠杆
杠杆及其平衡条件
知识与技能 1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。 2．能够辨认出支点、动力、阻力，会确定动力臂和阻力臂。 3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。 过程与方法 1．通过认识生活中的杠杆、认识杠杆五要素的过程，体会科学抽象的方法。 2．经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从而归纳出 实验结论的一般方法。 情感、态度与价值观 激发物理兴趣，形成探究思维，有小组合作意识。 教学重、难点 1．杠杆平衡条件。 2．力臂的概念和画法。 教具准备 羊角锤、铁架台、钩码、细绳、等分刻度的匀质木尺、多媒体课件等。
一、情景引入 多媒体展示： 古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块； 我国古代利用桔槔在 井上汲水；在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动。让 学生找出它们的共同特点。通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。
二、新课教学 探究点一：杠杆 来看一下羊角锤的工作特点。
学生交流、讨论后得出结论：
1
1．硬；2.在力的作用下绕某一点转动。 演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。 说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。同时边说边板书课题。 1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。 2．杠杆的五要素： 支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母 O 表示。 动力：使杠杆转动的力，用字母 F1 表示。 阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母 F2 表示。 那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？ 让学生按下图所示分别操作。
(1)分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。 提问：三次施加的力的大小是否一样？ 答：不一样。(大小关系能回答出来) 这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？ 学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。 (2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用 点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且 F1>F2。提问：想一想，力的 大小跟什么有关呢？ 学生无法解释(必然产生强烈的求知欲)，这时让学生在练习纸上画出过支点 O 作沿 F1、 F2 方向的直线的垂线段(这一点有些学生的知识准备可能不足，老师可先观察，若学生画得 很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看)，并标上 l1、
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